• Strona główna
• Kadencja IV część 1
• Kadencja IV część 2
• Kadencja IV część 3
• Kadencja IV część 4

Interpelacja w sprawie uszczegółowienia rozporządzenia ministra edukacji narodowej i sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej s

   W obecnym stanie prawnym dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mogą realizować obowiązek szkolny w szkołach ogólnodostępnych w klasach integracyjnych przy dostosowaniu treści metod oraz organizacji pracy do potrzeb edukacyjnych i możliwości rozwojowych ucznia Wprowadzając do polskiej edukacji integracyjny model kształcenia uznano za konieczne precyzyjne opracowanie prawa oświatowego które umożliwiałoby organizację kształcenia specjalnego w strukturach szkolnictwa ogólnodostępnego Przyjęto więc następujące zasady    1 Liczba uczniów w klasie integracyjnej wynosi od 15 do 20 uczniów w tym 35 to uczniowie niepełnosprawni    2 Zatrudnieni zostają dodatkowo nauczyciele ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym w celu udzielania pomocy nauczycielom wiodącym przedmiotu udzielania bezpośredniego wsparcia dzieciom niepełnosprawnym w czasie zajęć dydaktycznych i rewalidacyjnych dostosowania treści programowych i metod nauczania do możliwości rozwojowych ucznia    3 Zapewnienie odpowiedniego wyposażenia... czytaj całość

Odpowiedź na interpelację w sprawie przyszłości szkół specjalnych funkcjonujących przy uzdrowiskach i szpitalach uzdrowiskowych

   Szanowny Panie Marszałku! Odpowiadając na interpelację pana posła Ryszarda Matusiaka przesłaną przy piśmie z dnia 6 października 1999 r nr SPS0202256699 uprzejmie wyjaśniam    1 Przygotowany projekt rozporządzenia w sprawie zasad organizowania opieki nad uczniami niepełnosprawnymi kształcenia tych uczniów w publicznych ogólnodostępnych i integracyjnych szkołach i placówkach oraz zasad organizacji kształcenia specjalnego i integracyjnego który znajduje się w końcowej fazie prac legislacyjnych nie zakłada likwidacji jakiejkolwiek z dotychczas funkcjonujących form kształcenia specjalnego Kładzie mocniejszy nacisk na rozwój integracyjnego kształcenia ale jednocześnie przewiduje istnienie szkół specjalnych wszystkich typów dla uczniów z różnymi niepełnosprawnościami jak również istnienie specjalnych ośrodków szkolnowychowawczych    2 Dla dzieci przebywających czasowo lub stale w zakładach opieki zdrowotnej i w zakładach lecznictwa uzdrowiskowego mogą być organizowane szkoły specjalne zarządzenie... czytaj całość

Interpelacja w sprawie trybu wprowadzenia zasad zdawania nowych matur w 2002 r.

   W związku z wprowadzeniem drugiego etapu reformy oświatowej dotyczącego szkół ponadgimnazjalnych a tym samym nowej formuły przeprowadzania egzaminu dojrzałości młodzież szkół licealnych a w szczególności liceów zawodowych zgłasza wiele niejasności    Większość przedstawionych poniżej pytań jest skutkiem niejasnej realizacji rozporządzenia ministra edukacji narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 r w sprawie zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych    1 Do jakiego etapu doprowadzono rozmowy z rektorami szkół wyższych na temat uznania wyników nowych matur a co za tym idzie czy uczelnie jako jednostki autonomiczne podjęły już stosowne decyzje Czy ministerstwo przewidziało sposób rozpowszechnienia tych informacji    2 Czy ustalenie terminu matury na rok 2002 daje równe szanse uczniom liceów zawodowych podczas gdy   ... czytaj całość

Interpelacja w sprawie płacenia podatku od nieruchomości przez szkoły, w których znajdują się stołówki

   Szanowny Panie Premierze! Jak donosi prasa placówki szkolne które do tej pory wydawały posiłki dla najbiedniejszych uczniów mogą wkrótce zażądać od rodziców tychże uczniów aby płacili za darmowe obiady dla swoich dzieci    Powodem takiej sytuacji jest min fakt iż urzędy skarbowe nakazały płacić szkołom podatek od nieruchomości w których znajdują się stołówki Według urzędniczych rozumowań przygotowywanie i wydawanie darmowych posiłków dla najbiedniejszych to nic innego jak zwykła działalność gospodarcza Szkoły jak i rodzice z niepokojem patrzą w przyszłość ponieważ gdyby zaistniała taka sytuacja dla wielu uczniów oznaczałoby to koniec jedynego ciepłego posiłku w ciągu całego dnia Jak wszyscy wiemy takich dzieci w naszym kraju jest kilkaset tysięcy    Wobec powyższego proszę o udzielenie mi odpowiedzi na następujące pytania    1 Dlaczego... czytaj całość

Odpowiedź na interpelację w sprawie dożywiania dzieci w szkołach na terenie wiejskim i małych miast

   Szanowny Panie Marszałku! W związku z interpelacją pana posła Stanisława Steca w sprawie dożywiania dzieci w szkołach wiejskich i małych miastach przesłaną pismem z dnia 20 stycznia br znak SPS0202312000 pragnę uprzejmie przekazać następujące informacje dotyczące działań rządu które mają na celu zapobieganie i ograniczanie zjawisk niedożywienia i głodu wśród dzieci    Poruszony przez pana posła a sygnalizowany również przez nauczycieli problem niedożywienia wśród uczniów jest jednym z najważniejszych problemów społecznych oświaty Wynika on podobnie jak inne problemy socjalne z trwającej w Polsce transformacji społecznogospodarczej    Na skutki tej transformacji zwrócił uwagę przygotowany z inicjatywy UNDP ˝Raport o rozwoju społecznym 98 Dostęp do edukacji˝ wykazując że podstawowe przyczyny nierówności szans edukacyjnych leżą poza systemem edukacji Wynikają one ze zbyt dużego zróżnicowania... czytaj całość

Interpelacja w sprawie zasadności wprowadzenia obowiązkowego stroju szkolnego dla uczniów szkół specjalnych

   Szanowny Panie Ministrze! Uczniowie placówek kształcenia specjalnego dla dzieci z upośledzeniem umysłowym z różnego rodzaju zaburzeniami somatycznymi i psychicznymi pochodzą z bardzo różnych środowisk szkoły te są ponadrejonowe a niektóre nawet ponadregionalne Forma i stopień niepełnosprawności u tych dzieci mają bardzo różny charakter a utrudnienia spowodowane niepełnosprawnością przedstawiają bardzo różnicowany obraz Wielu uczniów porusza się na wózkach inwalidzkich nie sygnalizuje potrzeb fizjologicznych Większość nie posiada rzeczowego i adekwatnego do realiów oglądu sytuacji nie rozumie zachodzących wokół zjawisk społecznych Niektóre obarczone są różnorodnymi deformacjami i zniekształceniami ciała    Aby tych uczniów ˝nie etykietować˝ usunięto wyraz ˝specjalna˝ z dokumentów pieczątek tablic placówek dla dzieci niepełnosprawnych Mundurek zaś jednoznacznie etykietowałby ucznia wyraźnie łączyłby go ze szkołą specjalną i narażałby na różnorodne reperkusje społeczne... czytaj całość

Odpowiedź na interpelację w sprawie zwiększenia subwencji oświatowej na wdrożenie od 1 września 2000 r. 5 godzin lekcyjnych obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w ciągu tygodnia

   Szanowny Panie Marszałku! Odpowiadając na interpelację pana posła Tadeusza Tomaszewskiego z dnia 3 listopada 1999 r nr SPS0202277199 w sprawie zwiększenia subwencji oświatowej na wdrożenie od 1 września 2000 r 4 i 5 godziny obowiązkowych zajęć z wychowania fizycznego w ciągu tygodnia uprzejmie informuję    Ad 1 Ministerstwo Edukacji Narodowej od dłuższego czasu prowadzi analizę sytuacji bazowej i kadrowej pod kątem możliwości spełnienia przepisu zawartego w art 19 ust 2 ustawy o kulturze fizycznej Stan szkolnej bazy sportowej oraz kadra nauczycielska mają bowiem zasadniczy wpływ na wychowanie fizyczne Z zebranych przez nas danych wynika że wiele szkół nie posiada własnych sal gimnastycznych i tak dotyczy to    7711 szkół podstawowych na 16 891 ogółem    3964 gimnazjów na 5354 ogółem   ... czytaj całość

Interpelacja w sprawie informatorów o szkołach ponadgimnazjalnych

   Szanowna Pani Minister! Ustawa wprowadzająca reformę ustroju szkolnego zobowiązała kuratoria oświaty w terminie do 15 kwietnia 2002 r do wydania informatorów o szkołach ponadgimnazjalnych Zapisy nie precyzują jednak formy wydania takich informatorów Kuratoria zdecydowały się na wydrukowanie informatorów i sprzedaż zainteresowanym Tylko nieliczne kuratoria skorzystały z możliwości umieszczenia zawartych w informatorach danych na stronach internetowych co umożliwiłoby szerszy dostęp do informacji Nasuwają się zatem pytania    1 Dlaczego kuratoria oświaty zamiast skupić się na jak najszerszym rozpropagowaniu zawartości informatorów przez np udostępnienie danych w sieci postanowiły wybrać bardziej kosztowne rozwiązania druk jednocześnie przerzucając koszty na zainteresowanych uczniów i ich rodziców    2 Dlaczego jedne kuratoria widzą możliwość i potrzebę korzystania z Internetu jako narzędzia dotarcia z informacją do uczniów i ich... czytaj całość

Odpowiedź na interpelację w sprawie podręczników dla niewidomych w związku z wdrażaną reformą systemu oświatowego

   Szanowny Panie Marszałku! Odpowiadając na interpelację pana posła Jerzego Jaskierni z dnia 19 lutego br uprzejmie wyjaśniam    W każdym roku wydawane były podręczniki szkolne i książki pomocnicze lektury szkolne słowniki języka polskiego i języków obcych oraz książki do usprawniania czytania jak również czasopisma dziecięce dla młodszych i starszych dzieci zgodnie z potrzebami zgłaszanymi przez odpowiednie szkoły    Jedynie w roku 1999 ograniczono druk tych wydawnictw do wymienionych czasopism dwóch książek pomocniczych do usprawnienia czytania i dwóch podręczników które będą aktualne przez najbliższe dwa lata szkolne Takie ograniczenie druku wydawnictw o których mowa podyktowane zostało potrzebą wyboru najlepszych podręczników szkolnych dla uczniów zreformowanej szkoły które będą adaptowane na brajla i druk powiększony a które sukcesywnie ukazują się na rynku wydawniczym Wspólnie... czytaj całość

Interpelacja w sprawie stworzenia uczniom z dysfunkcjami odpowiednich warunków podczas egzaminów maturalnych

   Szanowny Panie Ministrze! Dysleksja to problem szerszy niż tylko dysgrafia dysortografia czy dyskalkulia a do takiego wąskiego rozumienia specyficznych trudności w uczeniu się sprowadza problem dysleksji Minister Edukacji w swoich rozporządzeniach z dnia 7 września 2004 r oraz 24 października 2005 r    Samo słowo ˝dysfunkcja˝ wskazuje na pewne ograniczenie które utrudnia a jeśli występuje w dużym nasileniu to nawet uniemożliwia uczniowi sprostanie niektórym zadaniom    Centralna Komisja Egzaminacyjna w oparciu o rozporządzenie Ministra Edukacji wydaje zalecenia odnośnie do dostosowania warunków egzaminów maturalnych Warunki te są dopracowane dla uczniów niedosłyszących niedowidzących z chorobami przewlekłymi itd Niestety nie są dostosowane do potrzeb uczniów dyslektycznych Cieszą się przywilejami uczniowie podczas egzaminów gimnazjalnych ale maturzyści już nie    Rodzą się więc pytania    Czy zrezygnowanie... czytaj całość

Sitemap